浙江工商职院:探索新时代高职“劳动教育知行合一”创新模式

文章来源:中国报道发布时间:2024-07-02浏览次数:25

中国报道讯(张玉雅之 通讯员 钟晓强 姚敏明)在最近结束的宁波跨境电商博览会上,以新加坡金沙网址国际交流学院赖敏晶、林凤婷等人为代表的百名学生志愿者们体会了一次“真枪实弹”的劳动教育。在这次展会上,大学生们在各自的岗位热情忙碌,不仅学会了如何更好地进行团队协作,也了解了跨境电商的最新趋势、市场需求和竞争态势,感受到了电商行业的活力与创新力,在现实场景中将从课堂上学到的理论知识学以致用,品尝到了劳动教育的真实成果。

浙江工商职院学生参与宁波跨境电商博览会志愿服务

劳动教育是高职院校落实立德树人根本任务的重要载体,重视劳动教育是实现高职院校人才培养目标的基本实践途径。近年来,浙江工商职院积极贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等政策文件精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把劳动教育纳入人才培养全过程,引导学生深刻体验劳动的重要性,弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神,提升学生的社会实践能力和就业竞争力。

作为浙江省高水平高职学校建设单位、全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校,浙江工商职院以时任浙江省委书记习近平勉励学校“抢抓机遇,加快发展,办出水平,办出特色”为指引,开展劳动教育的路径探索,找准了劳动教育的时代落点,积极探索出具有新时代高职特点的“劳动教育知行合一”创新模式。

创新推动职院劳动教育的常态化

课程建设是劳动教育得以进行的必要路径,浙江工商职院以专业的师资力量搭建新时代的劳动教育课程体系。从教研团队、课程体系、实施方案三个方面入手试探索搭建“1+4+N”劳动教育课程建设模式。

每到宁波特色农产品上市的时候,总会看到浙江工商职院学生的身影出现在不同的特产直播间里。市场营销、电子商务专业、传播与策划专业在过去一年里,开展了多项融合专业知识技能的劳动教育,为横街竹笋、象山“红美人”、江北区鞍山村的咖啡、米酒等产品直播带货。这些生动的“课堂”完美融合了“专劳融合的“343”劳动教育体系”、拓展劳动实践平台的“多维拓展,研实并进”的劳动教育模式,实现劳动教育与专业教育、学生素质拓展的有机融合。

学校开设了完整、健全的劳动教育必修课程,明确劳动教育必修课必须进人才培养方案或专业课程体系,并将它们分散在2-5门专业课程中。劳动专题教育不少于16课时,课程内容主要为劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动安全和劳动法规等。

《品牌策划与推广》是学校商贸类专业开设的一门专业限定选修课程,在这门课程中,学生们能够经常与企业大咖面对面交流来充分理解品牌对于企业发展的重要价值。课程组不仅有将大咖“请进来”的精心安排,也有带学生们“走出去”的实践机会,在授课时开展“真题真做”。比如电子商务专业曾组织学生参与海曙区第二届稻田青龙节活动,三天时间里,200余名学生分工明确:推广引导、视频拍摄、软文撰写、直播销售等几大组各自开工,有条不紊地开展素材收集、实战演练。同学们各个“全副武装”,把将所学知识融入到真实场景,借此加强对专业知识的理解和应用,提高实践能力。

学生参与海曙区第二届稻田青龙节活动

浙江工商职院还以劳动教育为主线的人才培养方案具有系统性、全面性,形成“劳动意识+劳动能力”的劳动教育体系,全面培养学生的劳动精神。按照认识→能力→创造的培养规律,践行产教深度融合的理念,由学校、企业、行业协会等组织共同实施教学,核心能力培养内容和教学资源全部来自企业生产的实际要求,采用“基础技能→初级技能→应用技能→工程技能→综合技能”梯级递进的实践教学新思路。

学生赴企业进行岗位实践

每年举办大受欢迎的劳动教育周活动,也成为同类高职院校中特色鲜明的教育探索。学校规定在一个人才培养周期内,三年制学生必修3个学分,二年制学生必修2个学分;制定劳动服务学分管理办法,要求在校大学生毕业前累计获劳动教育学时(志愿小时)不少于30个。近3年,浙江工商职院共有826个班级37294人次参加专业开展劳动教育周活动,有150门专业课程开设了劳动专题教育。

去年,该校数字商务学院共有280名学生参与劳动教育周,前往横涨无公害农产品生产基地,进行田间地头劳作。在短短三天里,同学们共完成了该生产基地约十余亩试验田1万余斤稻谷的收割劳作,包装大米约5000斤,完成了近1000斤大米的销售。经过一番劳作,同学们纷纷感叹“以前连这些农具都没有摸过,有的甚至不认识,此番真正感受到了‘粒粒皆辛苦’这句话的含义!”

这累累硕果是劳动教育的丰收,也是学生们学以致用的丰收。

学生们在田间地头劳作

协同建构新形态劳动教育体系

结合产业新业态对劳动的新要求,浙江工商职院对新形态劳动教育体系进行全新探索,更加注重新兴技术支撑和社会服务新变化,拓展劳动教育新场域,培养学生劳动新素养。

学校积极拓展劳动教育实践平台,开拓了一批劳动教育公共服务、公益实践平台,各学院至少建立2-3个可容纳不少于100人集中劳动教育且稳定合作的劳动教育实践平台;加强专业劳动教育基地建设,各专业至少开发1个可满足不少于50人集中劳动教育的专业实践基地(群)。整合多方资源,学校现建有紧密合作性校外劳动基地30余个,累计接收学生劳动实践12000人次,充分体现了课内课外结合、校内校外结合和学期内学期外结合,实现劳动教育与专业教育、学生素质拓展的有机融合。

校企共建劳动实践基地

不仅如此,学校还积极开展与云计算、大数据、5G、物联网、区块链、人工智能等新技术相衔接的互联网新业态下的劳动教育,引导学生“线上线下”互动,开展创造性劳动。依托数字化教学平台积极构建劳动教育数字资源,形成一批能实用、可借鉴的在线课程和教学资源,逐步打造劳动教育资源“工商品牌”,现有劳动教育课程3门,劳动教育数字资源超过1TB。

去年5月,浙江工商职院国际经济与贸易专业冯奕雅有幸代表台州市坤山机电股份有限公司参加了第 133 届中国进出口商品交易会 (广交会)。亲身体验大会盛况,在一次次洽谈、一笔笔订单中,小冯同学不仅充分感知了中国外贸的韧性和活力,同时发现国贸专业是门实践性很强的专业,不光要有扎实的理论知识,还必须具有很强的动手操作能力,更重要的是学会与人沟通,建立商业关系,明确了以后努力的方向。

全面推行特色化劳动育人新模式

浙江工商职院创新融合双主体劳动育人模式,把劳动教育与“文明风采”活动、校园文化建设有机结合起来,将劳动教育融入到“两美浙江”生动实践中。

近年来,浙江工商职院致力于创新和落实“学生为主体、教师为主导、企业深度参与”的产教融合模式。学校先后与中软国际集团和中科院等知名企业、研究所开展深度产学研合作,与行业高端企业H3C、网龙等企业建立了深度专业共建机制,校企共建了数字交互开发实训室等省内一流校内实践基地,以及与甲骨文OAEC人才产业基地、国研软件、阶梯科技、浙江平易软件等10余家企业共建校外实践教学基地,行业企业参与开发实训项目18个、合作开发实训教材6部、提供价值50余万元的实训资源包,为学校培训实训教师30人次、联合开展科技项目攻关10余项,积极参与高技能德技并修人才培养。

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同时做大做强厚德讲坛、技能文化节、未来工匠“智能制造”科技展等劳动文化平台,邀请企业家、技术能手、劳模工匠等进校园,以真实的案例、鲜活的事迹感染教育广大学生,为他们搭建拓展视野、锻炼技能、展示风采的平台,借助微信、微博、短视频等新媒体,生动讲述教师爱岗敬业的故事、学子技能成才的故事,在全校上下形成了“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的共识,助力学生养成“爱劳动、勤劳动、能劳动”的习惯。

此外,浙江工商职院已建构起较为健全的劳动教育评价机制。一方面完善劳动教育评价标准,把劳动教育必修课的考核评价纳入学校课程考核管理办法,劳动教育周的考核会同合作单位共同制订具体劳动考核方式和标准,客观评价学生在劳动教育活动中的实际表现,评价内容包括学生对劳动教育基本知识和基本技能的认知,注重过程评价和增值评价。另一方面对活动类的劳动教育评价通过将文明寝室荣誉、劳动小时数、志愿者星级认证等融入到“三创”学分认定。加强校院两级劳动教育管理评价。

中国特色社会主义迈进新时代以来,以习近平同志为核心的党中央对劳动教育十分重视,劳动教育呈现新局面,浙江工商职院日后将会继续积极推进劳动教育迈向新台阶,为中国特色社会主义现代化建设贡献更多的职教力量!

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